提起高等数学， 你的第一感受是什么？“难” 可能是大多数学过高数的同学的共同体验。如果有一位高数学习的指引者， 会不会减轻你对高数的敬畏？韩静， 就是这样一位老师。自参加工作以来， 韩静主要从事 《概率论与数理统计》 《线性代数》 《离散数学》 以及多版本高数的教学工作。在教学中她融入自己的思考， 结合自己多年教学经验， 将课堂教学与学生困惑相结合， 因材施教， 取得了良好的课堂效果。学生纷纷表示， 理解了高数学习的内在逻辑， 原来高数是这么有意思的科目。
因材施教 方法独到对于初次接触高数的学生来说， 高数抽象、 不知从何入手是困扰其深入学习的重要因素。对此， 韩静发表了自己的看法， 正是高数给人的这种固化印象使学生先入为主的产生了畏难心理， 学生首先在思想上望而却步，就造成了后续学习的困难重重。为此， 韩静通常会在第一次课上给学生疏解思想压力，劝其放下心理负担。她把高数比作过关游戏， 在玩游戏时， 你要熟悉游戏规则， 在通关的过程中会遭遇阻碍与困难， 选对方法、 掌握技巧很重要。高数学习也是这样， 不要被道听途说影响， 先要了解这门课程， 掌握它的内在逻辑， 放松心态， 之后跟上老师的授课节奏， 掌握科学的学习方法， 预习与课后巩固结合起来， 边学边思考。她常对学习高数的学生讲： “高数的学习像过关游戏一样， 虽然会一次次过关失败， 但只要拿出足够的时间与精力去努力尝试， 在挑战过程中会得到很多精神方面的乐趣。 ” 这样一来， 既清楚了高数的本来 “面目” ， 又提高了大家学习高数的积极性。
高数版本更新换代快， 韩静在内的大多数高数老师， 要先于学生掌握版本的侧重点、内容的难易点、 课后习题的解答方式等。韩静带每一届学生都亲力亲为， 对于课后习题，会比学生多做几遍， 以此确定学生必须掌握的习题题型、 习题涉及的知识点以及学生在学习过程中遇到的困难。而后依照自己的教学计划在知识讲解的过程中合理分布时间，做到授课有针对性、 有侧重性。课后依据教学大纲布置巩固作业， 使学生及时练习所学知识， 举一反三， 通过做题真正掌握课堂所学。
韩静所在的教研室以认真严谨著称。在教研室主任带领下， 每学期教研室都会举办多次研讨会， 交流教研课题、 教学方法等方面的知识； 不定期组织听课， 就教师在授课过程中所存在的问题进行指正； 组织教师集体去听观摩课， 学习优秀教学方法； 还会组织参与相关竞赛， 提高教学能力。我校去年第一次报名参加数学竞赛， 取得了优异成绩， 这是对教研室师资水平的肯定。对学生参与者而言， 可以得到教研室老师有针对性地指导， 学到的知识更加深邃有趣， 在将来考研或就业时， 获奖证书也是对自己实力的一种证明。
不辞辛苦 良师益友韩静宽严相济的教学风格， 在学生中间形成了良师益友的形象。对于初入大学的新生来说， 脱离了家长的监督， 没有了中学繁重的课业负担， 摆脱了高考的压力， 获得了足够了 “自由” ， 很容易放飞自我， 学习上缺乏进取心， 应付懈怠现象频现。针对大一新生的特点， 韩静以自身经历对学生晓之以理、 动之以情。以 “过来人” 的身份分享经验、 感悟， 让学生少走弯路。学生愿意与她交流， 师生之间在敞开心扉的沟通中潜移默化地拉近了距离。课堂上， 要做到挥洒自如， 课下往往需要投入更多的精力。她是一位不辞辛劳， 尽心尽力的师长， 怀揣着对教师职业的笃定与热爱， 三尺讲台， 50分钟的课堂时间， 她常常悉心准备几天之久， 课件常常删了又改， 改了又删， 如此反复， 日臻完美。
多年教学实践中， 韩静有许多与学生相处的趣事。在讲授 《概率论与数理统计》 相关章节时， 正赶上福利彩票开售。韩静便与学生分析中奖号码出现的可能性， 与课堂知识相联系， 分析统计规律性。课后对此感兴趣的学生便与老师深入讨论中奖号码的具体情况。韩静诙谐幽默地向记者分享了一则教学趣事： 2016年的一次课堂， 韩静对于学生不会做的题， 向同学们传授了 “特别” 的解题方法。 “晚上睡觉思考解不出来的题目， 说不准在梦里就做出来了。 ” 当时化学本科于兴跃同学在朋友圈表示， 老师的经验之谈非常受用，真的在睡梦中解出了题目。
淡泊明志 宁静致远工作与生活不混淆， 工作的时候就百分百投入， 生活中就掌握自己的节奏， 与家人享受难得的悠闲时光， 这是韩静的处世哲学。生活中的韩静对于教育孩子也有自己的主张。她认为， 孩子可以不是学霸， 但必须有自己的追求。她注重培养孩子健全的人格， 教育他们尊师重教， 体谅他人。在家庭中， 韩静表现的状态是极致负责任， 为晚辈着想。晚上除去备课、 做课后习题外， 她就会辅导孩子的功课。有时一起阅读， 交流想法。休息日带孩子们到周边走走， 讲讲历史， 看看风景。韩静朋友圈的动态分享， 可以见证这种生活的恬淡。
对于高数课程， 韩静希望学生们可以找到适合自己的学习方法， 可以联系自己所学专业， 把学到的高数知识应用到解决专业问题中去， 激发主动学习的兴趣。她鼓励学生多与老师沟通交流， 及时向老师求助， 及时思考， 多做总结， 韩静表示， 自己是很乐意帮助好学者的。